王康：雪域高原上，我找到了教育的“来路”

讲述人：王康 策划：黄育忠 方玉莲

人物档案：王康，重庆市涪陵第十八中学校物理教师，现任西藏自治区昌都市第一高级中学物理教师。

我是王康，一名来自重庆市涪陵第十八中学校的物理教师。2025年夏天，我有幸成为重庆市第十一批援藏队的一员，来到昌都市第一高级中学（以下简称“昌都一高”）。倏忽之间，赴昌都工作已满一年。回望来路，所得所获，早已远超初至之时的期许与设想。

说实话，当初决定来援藏，真没太多“崇高”的想法，只是觉得人这辈子，总该去祖国最需要的地方站一站。另一方面，教书久了，视线容易只落在分数上，而忽略了教育本来的模样。我想来雪域高原看看，看看这里的孩子们，在分数之外，究竟还有哪些育人内核，同样值得我们去深耕与重视。

这里的孩子

骨子里有股韧劲

刚到昌都一高，接手高二两个班的物理教学，看着手里的成绩，心里还是一惊。上了几节课后，发现这里的孩子不缺刻苦，他们能熟练背诵牛顿运动定律，却说不清为什么骑自行车爬坡会很吃力；能默写欧姆定律，但面对牧区太阳能板的电路连接时却一脸茫然。物理在他们眼里，是需要死记硬背的“天书”，而不是解释脚下这片土地的工具。这种抽象思维与具象经验的割裂，让我心疼。

王康在昌都一高物理课堂开展教学活动

但我很快发现，他们骨子里有股子韧劲——像高原上那些从石头缝里长出来的草，看着不起眼，可风吹不倒、雪压不垮。有个叫洛松伟色的男孩，下课铃一响，他就抱着课本堵在讲台边，一道题翻来覆去问好几遍。有一次做力学题，我见他在草稿纸上把受力分析图画了一个又一个，嘴抿得紧紧的，眼睛死死盯着题目。终于解出来的时候，他猛地抬头冲我笑，那种如释重负的欣喜，比雪山上的阳光还耀眼。

把公式揉碎了

拌进他们的生活里

我尝试把物理课本里的公式揉碎了，拌进他们的日常生活中去——牦牛下山时的坡度、经幡飘动时的风力，都成了我的教学素材。偶尔给学生观看一些科技与生活的科普视频，课堂渐渐活了起来。讲到电磁学时，我跟孩子们说，青藏铁路的列车就是靠这个原理跑起来的，那是世界上海拔最高的铁路，建在冻土上，全线攻克多项世界级技术难题，是中国人自己修出来的。教室里安静了一下，有个孩子轻轻“哇”了一声。我没再多讲，继续上课。渐渐的，孩子们明显不一样了——他们开始觉得，课本上的公式跟脚下的土地是连着的。讲到卫星变轨我就顺带提一句“北斗”是咱们自己的，讲到核能就顺带说一句华龙一号是自主研制的。不用刻意拔高，点到那儿，他们心里自然就亮了。爱国这事儿，说大了是国家，说小了就是让孩子们相信：他们站着的这片高原，值得被认真对待；他们自己，也能让这里变得更好。

王康（左四）参加昌都第六高级中学“同课异构”联合教研活动

除了日常教学，我积极承担一些公开课，和老师们一起去探寻更高效的教学方式；在“同课异构”联合教研中，与昌都市第六高级中学的同行们深入研讨，探索藏区高中物理教学的有效策略；在物理组教研活动中，我与同事们分享重庆物理教学经验，介绍了新课标、新高考的素养导向、命题逻辑和应对策略。周末，我把各个班物理尖子生聚在一起，开展专项培优辅导，深挖解题思路，拓展知识深度。

王康（右）和结对教师开展业务研讨

学校安排了青蓝结对，我和青年教师吴波结成“师徒”。说是师傅，其实更像是互相学习。他年轻，信息技术用得很溜，课件做得又好看又实用，我跟他学了不少新招；我教学年头长些，在重难点把握和课堂节奏上给他把把关。我们去听彼此的课，较真地琢磨每个教学环节。他总能把藏族学生的生活例子自然融进物理题里，比我讲得还接地气。这哪是我带他，分明是互相推着往前走。在高原上教书，有个能一块儿琢磨业务的年轻人搭伙，心里踏实多了。

一声“爸爸”

让我心里又甜又酸

如果说课堂是我的阵地，那课堂之外，则让我收获了更珍贵的“礼物”。我和几位同事去了趟儿童福利院，认了五个孩子。他们有的没了父母，有的家里实在养不起。我们记下他们的年级，买了文具和体育用品，带点吃的用的。初次相聚时孩子们还有几分腼腆拘谨，说话做事都放不开，可眉眼间藏不住纯粹的稚气，一张张稚嫩的脸上始终扬着干净又天真的笑容，澄澈又动人。

王康（右四）和昌都市福利院孩子们在一起

最难忘的是儿童节那天，我们去给他们庆祝节日，陪他们吃午饭、看电影。孩子们把我们带到他们的房间，用不太标准的普通话介绍着他们的家，介绍着他们的生活。眼里满是热忱与真诚，哪怕言语生涩，也想把属于自己的一切悉数分享。不能摘花，不能伤害小动物，什么时候做作业，做完作业就可以和小伙伴去踢球......质朴的话语里，藏着高原孩子纯粹热烈的心意。临别之际，孩子们争先恐后围上来牵住我的手，一只掌心缠满数双稚嫩小手，有的没能握住整只手掌，也紧紧攥住我的一根手指不肯松开，满心不舍都藏在这细碎又温热的牵绊里。“爸爸！”我还没反应过来，“爸爸爸爸”地叫成一片。说实话，得益于国家长期以来的大力扶持，在物质上他们并不缺多少，平时看上去很懂事，其实心里头缺的那块，谁都填不上。可他们愿意给我这么一声称呼，我心里又甜又酸——甜的是他们真拿我当亲人，酸的是，这一声“爸爸”，本该是他们最平常的日常。

平日里我也资助牧区学子贡觉旦达。孩子家中经济拮据，父亲常年外出务工维持生计，家中大小事务与农活全由母亲一人操持。我会时常为他添置生活、学习物资，给予力所能及的经济帮扶；课余时间也坚持为他答疑辅导，梳理各科学习方法。我深知个人力量微薄，能给予的帮助十分有限，但只希望通过点滴陪伴与帮扶，让来自牧区的孩子真切感受到，始终有人牵挂、鼓励着他前行。

王康（右一）参加昌都一高教学研讨活动

我想我逐渐开始明白习近平总书记提出的新时代“四有”好老师教师标准：有理想信念：心怀国家民族，明确教育使命。有道德情操：以德服人，做学生品格修养的镜子。有扎实学识：具备过硬专业功底与智慧，不仅教知识，更教方法。有仁爱之心：尊重、理解并关爱每一个学生的成长。

用心继续走下去

不负这片土地

援藏的日子，艰苦是实实在在的。缺氧、干燥、失眠，是每天的必修课。想家也是时时刻刻的，特别是年初再次进藏前，女儿提前一个月就在为我细数离家倒计时，出发前一天，哽咽着跑来对我说：“爸爸，为什么这次你走，我心里这么难过，比上一次还难受。”一时间，我不知道该如何安慰她。但支撑我的从来不是啥大道理，就是藏区孩子们热乎乎的眼神和淳朴澄澈的笑脸。学期末，我所带的两个班级成绩稳步提升，学生的学习兴趣和课堂参与度明显增强。这些都让我觉得，每一滴汗水都有了价值。

回首这一年，我深深爱上了这片高天厚土和这里淳朴的师生。我始终记得自己为什么而来——不是来支教，而是来学习、来服务、来共同奋斗。有些想法也悄悄地在心里发芽，等回去的时候，我肯定比现在更知道怎么当老师。在接下来的援藏工作中，我将继续秉持初心，脚踏实地，为昌都一高的物理教学和孩子们的美好未来，贡献自己全部的光和热。

编辑 蒋沛洋 彭凯

美编 张华 李苗

责编 罗娇

终审 韩乐炯